Валов В.Б.

ВЛИЯНИЕ КРЕАТИВНОСТИ НА ПРОФИЛАКТИКУ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДЕФОРМАЦИЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Условия работы педагога являются основными причинами возникновения профессиональной деформации: стресс, вызванный множеством требований, которые непрерывно суммируются в разных сферах нашей жизнедеятельности; беспокойная обстановка на работе, требующая устойчивого внимания и напряжения, не всегда разумная организации труда; невнимание к своему здоровью.

Значимыми факторами преодоления профессионального выгорания являются личностные ресурсы. Исследователи относят к ним активную мотивацию преодоления, отношение к стрессам как к возможности приобретения личного опыта и возможности личностного роста; самоуважение, ощущение собственной значимости, «самодостаточность»; активную жизненную установку; позитивность и рациональность мышления и др.[4]

В этой связи уместно назвать такой важнейший фактор, способный противостоять профессиональным стрессам и снижать уровень профессионального выгорания, как креативность. Креативность — это потенциал, внутренний ресурс человека, проявляющийся в способности человека к конструктивному, нестандартному мышлению и поведению, а также осознанию и развитию своего опыта. Творчество всегда являлось существенной и необходимой характеристикой преподавательского труда, потому что воспитание и обучение всегда связаны с необходимостью действовать в нестандартных ситуациях. Многообразие педагогических ситуаций стимулирует преподавателя к творчеству, поиску нестандартных решений. Кроме того, чтобы в педагогическом процессе была востребована личность ученика, в нем в первую очередь должна быть востребована личность учителя. Она должна состояться, самоопределиться, найти свой, индивидуальный, в какой-то степени уникальный способ профессиональной самореализации.

Творческий педагог – это, как правило, человек со своеобразным оригинальным, присущим только ему внутренним миром и особым видением педагогической реальности. Он способен ориентироваться в сложных жизненных ситуациях, обладает богатым воображением, оригинальностью мышления, чувством юмора. Такой преподаватель готов изменяться, отказываться от стереотипов в своей профессиональной деятельности.

По мнению психологов креативность делает личность более эффективной и гибкой в профессиональном общении, повышая степень удовлетворенности преподавателя от своей деятельности, а также увеличивает возможности адаптации к быстро изменяющимся условиям профессиональной среды, минимизируя психоэмоциональные затраты в стрессовых ситуациях, и тем самым может оказывать снижающее воздействие на уровень профессионального выгорания. [8]

Творческая личность, обладает высокими показателями осмысленности жизни. Она целеустремлённа, способна планировать своё будущее, воспринимать собственную жизнь как интересную, наполненную смыслом. Такие люди удовлетворены результатами пройденного отрезка жизни, используют в особых условиях труда различные стратегии сопротивления негативным факторам в профессиональной деятельности.

Сами преподаватели считают наиболее значимыми качествами, способными снизит риск профессиональной деформации, такие, как гибкость, оперативно-творческое мышление, обеспечивающее умение быстро и правильно ориентироваться в меняющихся условиях общения, быстро изменять педагогическое воздействие в зависимости от ситуации общения, индивидуальных особенностей студентов; способность к педагогической импровизации, умение прогнозировать возможные педагогические ситуации, последствия своих воздействий. [5]

Всё вышесказанное не отменяет необходимости подготовки преподавателя к возможным профессиональным перегрузкам, целенаправленного формирования у него знаний, умений, личностных качеств, необходимых для преодоления трудностей профессии. Существует множество направлений этой работы, включающих в себя различные методы психологического и методического плана. Важнейшим среди них является деятельность психолога и методиста, направленная на развитие креативности у педагогов. Необходимым условием этой работы являются партнёрские отношения между преподавателем и тем, кто осуществляет воздействие на него, основанные на уважении, доброжелательности, сотрудничестве и с той и с другой стороны, вере в позитивные возможности и потенциал личности преподавателя, испытывающего трудности.

С другой стороны, важна организационная деятельность администрации по поощрению творческих педагогов, созданию системы дел, повышающих значимость педагогической профессии. Творческий педагог нуждается в признании, самоутверждении и самовыражении. Он должен быть уверен в том, что его работа значима, его мнение имеет значение, он в состоянии вносить изменения в деятельность организации. Администрация может предоставить ему возможности профессионального роста, эффективно организовать рабочее место и время: обеспечить справочными материалами и пособиями, техническими средствами обучения. Большую роль играет разработка и внедрение современных форм методической работы, через которые преподаватель может перейти на новый уровень профессионализма. Для повышения статуса творческого педагога необходимо создать систему поощрений, включающую в себя направление на престижные курсы переподготовки и повышения квалификации, творческий отпуск, денежные вознаграждения по итогам года и участия в методической работе, представление к награждению и др.

Основным средством труда педагога является общение. Развитие креативных качеств позволяет педагогу успешно и конструктивно преодолевать барьеры общения, конфликтные ситуации. Креативные педагоги быстрее находят в своей профессиональной деятельности то, что может их порадовать и поддержать. Общение значительно повышает степень удовлетворённости трудом у любого человека, помогает снять эмоциональное напряжение, обеспечивает необходимый уровень социальной поддержки, как со стороны коллег, так и со стороны руководителей. Для сохранения профессионального долголетия преподавателя нужна система социальной, профессиональной и личной поддержки.

Для развития креативности профессиональной деятельности преподавателей методическая служба Алапаевского филиала Свердловского областного медицинского колледжа проводит определённую работу. Направлениями этой работы становятся профессиональное развитие, творческая самореализация преподавателей. Традиционным стал смотр педагогических достижений, проводимый в зимние каникулы, в рамках которого проходят педагогические чтения, выставки педагогического мастерства, где педагоги имеют возможность поделиться своими творческими идеями, педагогическими находками. Работает Творческая школа педагога. Педагоги училища активно участвуют в работе городской научно-практической конференции преподавателей НПО и СПО «Новые образовательные стандарты: преемственность и перспектива», проводимой в Алапаевском профессионально-педагогическом колледже. Входит в практику совместное обсуждение методиста и педагога интересов и целей перспектив профессиональной деятельности преподавателя. Активное вовлечение в разработку учебно-методического обеспечения ФГОС позволяет сделать преподавателя не только исполнителем, но и автором образовательного процесса. Для снятия эмоционального напряжения, создания ситуации межличностного общения проводятся психологические тренинги и практикумы, спортивные соревнования, дни здоровья, совместные посещения музеев в окрестностях Алапаевска, поездки в театр, на экскурсии и др. Удовлетворение от работы в какой-то мере помогает педагогу в преодолении негативных проявлений профессии. Очень важно, чтобы педагог знал, что его труд будет оценён. Внедрение новой системы оплаты труда в более полном объёме помогает стимулировать творческую деятельность преподавателей. Помимо зарплаты преподаватели филиала называют такие факторы, влияющие на эффективность их работы, как возможности для творческого роста, наличие технических средств обучения, условия для самообразования и повышения квалификации, осознание полезности своего труда, поддержка со стороны руководителей.

Креативность преподавателя является мощным фактором развития личности, определяющим ее готовность изменяться и отказываться от стереотипных способов поведения и мышления. Преподаватель, обладающий сильным творческим потенциалом, использующий креативные способы решения жизненных и профессиональных вопросов, располагающий творческой обстановкой на рабочем месте, меньше подвержен профессиональным деформациям. Тем более, если он располагает сильной и надёжной социальной, профессиональной поддержкой, кругом надёжных друзей, понимающих коллег и содействием со стороны семьи.

Литература

1. Берегите нервы! Эмоциональное выгорание педагогов: мифы и реальность. [Текст]// Профсоюз. — 2011. — № 37. — С. 6 – 7.

2. Борисова М.В. Профессиональное выгорание как негативный феномен профессионального становления личности. [Текст] / Психологические аспекты профессионального становления. — М., 2009. — С.13 – 20.

3. Кайдан И.Г. Инновационная деятельность педагогов как важный фактор их профессионально-личностного саморазвития. [Электронный ресурс] www.uni-altai.ru

4. Калашникова. С.А. Личностные ресурсы преодоления профессионального выгорания в особых условиях деятельности. [Текст] / Профессиональный и организационный стресс: диагностика, профилактика и коррекция. Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Астрахань, 2011. — С. 115 – 118.

5. Кочерга И.В. Преодоление синдрома эмоционального выгорания у преподавателей ССУЗОВ. [Текст]// Среднее профессиональное образование. — 2007. — № 7. — С. 102-103.

6. Кочерга И.В. Социально-педагогическая поддержка педагогов с синдромом эмоционального выгорания. [Текст]//Среднее профессиональное образование. — 2007. — № 6. — С. 17-18.

7. Митина Л.М. Профессиональный стресс и профессиональные деформации личности педагогов школ и вузов: общее и особенное. [Текст] / Профессиональный и организационный стресс: диагностика, профилактика и коррекция. Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Астрахань, 2011. — С. 131 - 134.

8. Попова Л.С.. Креативность как фактор преодоления профессионального выгорания учителей: коммуникативный и адаптационный аспекты. [Текст] /Профессиональный и организационный стресс: диагностика, профилактика и коррекция. Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. — Астрахань, 2011. — С.134-137.

9. Сушенцова Л.В. Профессиональное выгорание педагогов: сущность, диагностика, профилактика. [Электронный ресурс] www.b17.ru.