Ильвес Г.Н.
Задача, поставленная государством в Стратегии инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года - это повышение восприимчивости к инновациям – инновационным продуктам и технологиям, пропаганда инновационного предпринимательства и научно-технической деятельности. Это воспитание «инновационного человека», способного использовать достижения науки и техники и ориентированного на создание инноваций, внедрение их во все сферы общественной жизни. «Инновационный человек» – категория, означающая, что каждый гражданин должен стать адаптивным к постоянным изменениям: в собственной жизни, в экономическом развитии, в развитии науки и технологий, – активным инициатором и производителем этих изменений. При этом каждый гражданин будет играть свою роль в общем инновационном сообществе в соответствии со своими склонностями, интересами, потенциалом и компетенциями.
Ключевыми компетенциями инновационного сообщества должны стать:
- способность и готовность к непрерывному образованию, постоянному совершенствованию, переобучению и самообучению, профессиональной мобильности, стремление к новому;
- способность к критическому мышлению;
- способность и готовность к разумному риску, креативность и предприимчивость, умение работать самостоятельно и готовность к работе в команде, готовность к работе в высококонкурентной среде;
- широкое владение иностранными языками как коммуникационными инструментами эффективного участия в процессах глобализации, включая способность к свободному бытовому, деловому и профессиональному общению на английском языке.
Система образования должна быть ориентирована на формирование и развитие названных выше навыков и компетенций. Важнейшая роль в этом деле отводится преподавателю. Преподаватель должен заложить основы навыков по критическому восприятию информации, способности к нестандартным решениям, креативность, изобретательность, способность работать в команде, навыки социализации. Образовательный процесс должен строиться на основе использования новейших информационных технологий, обеспечении для обучающихся широких возможностей для совместной, сетевой, проектной деятельности, включение их в проекты и исследования, реализуемые вузом.
Эффективность деятельности преподавателя, реализующего компетентностно-ориентированные методы обучения, связана с воплощением ряда принципов:
принцип многообразия и эффективности дидактического арсенала, который предполагает овладение различными приемами и методами, целенаправленное их использование в учебном процессе;
принцип партнерства, сотрудничества со студентами, базирующийся на признании студентов партнерами в образовательной деятельности, на взаимодействии и коллективном обсуждении практических ситуаций;
принцип смещения роли преподавателя с трансляции и «разжевывания» знаний к организации процесса их добывания: снижение роли преподавателя как единственного «держателя» знаний, возрастание его роли как эксперта и консультанта, помогающего студенту ориентироваться в мире научной информации;
принцип впитывания достижений педагогической науки, опыта, накопленного коллегами: психологическая и педагогическая обоснованность, планирование не только образовательных, но и воспитательных целей существенно отличает преподавателя, реализующего практико-ориентированные методы, от преподавателя, использующего классические методы обучения;
принцип творчества: практико-ориентированные методы обучения значительно расширяют пространство творчества, стимулируют деятельность по поиску и созданию решения как уникального интеллектуального продукта, вовлекают в творчество студентов, усиливают роль творческой импровизации в ходе обучения;
принцип прагматизма, ориентирующий на четкое определение возможностей того или иного практического задания, планирование результатов обучения с точки зрения формирования у студентов навыков анализа практических ситуаций и выработки моделей поведения в них.
Необходима и обратная связь. Переход вуза на инновационный путь развития невозможен без широкой студенческой поддержки. Участие студентов должно быть творческим, объективным, взаимным, в необходимых случаях, критическим. Только в этом случае вуз, выбравший инновационный путь развития, может успешно развиваться.
